以画疗心，绘就与学生的“双向奔赴”

特教老师贺新淳：

以画疗心，绘就与学生的“双向奔赴”

图为贺新淳在用图画教孩子辨识公共场所；

图为贺新淳带着孩子们在操场感受春光。 记者 马骏 摄

本报记者 马骏

编者按：万物新生的春天是最适合奋斗的季节。奋斗是时代不变的底色，美好在春天悄然而至。一个个奋斗者的身影绘就最真实、最动人的图景。近期，本报推出系列报道“奔跑在春天里”，看年轻的他们用奋斗书写“春天的故事”，不负春光，不负韶华。

在市特殊教育学校，新教师贺新淳的到来使得整个校园的气氛变得有些不一样了。一支画笔，一张画纸，这位高高胖胖、脸圆圆的年轻教师将美术与特殊教育相结合，以年轻人的创造力、想象力，为这些特别的孩子打开了一个新的世界。

今年24岁的贺新淳是市特殊教育学校二年级的一名新任班主任。在任教的第一个学期里，贺新淳为孩子们画肖像，又将孩子们的校园生活抓拍成照片，然后画成简易画，贴在教室里，就连学生的期末评语也用上了图画的方式。这位“00后”新教师认为，教育应该走进孩子的心灵，而对这些文字能力较弱的孩子来说，一幅画比一段话传递的信息要多得多。

新学期开始了，贺新淳已经制定好了新计划。“适逢春天，我打算带着孩子们在校园里多多地收集落叶、落花，然后将它们拓印下来，成为作品。”贺新淳说，“这样做主要是为了培养孩子们的观察力，让孩子们对身边的事物感兴趣，再用美术的手法将这些事物一一展示出来。在这一过程中，孩子能更多地静下心来，走出孤独，拥抱这个美丽的世界。”

曾几何时，贺新淳并不能看清自己的未来在哪里。用他的话来说，报考大学时，他并不知道特殊教育是什么，上大学时，他也并不清楚要如何去帮助那些特别的孩子。而让他明确一切的，是一段十多秒的视频。

“大四那年，我在市特殊教育学校实习了一段时间，有个患有孤独症的孩子引起了我的关注。”贺新淳回忆道，“这孩子起初叫我‘叔叔’，我纠正他好久，他才改口叫我‘老师’，之后我又试着让他喊我‘贺老师’，但他一直没喊出过。”当实习结束回到大学校园后，有一天，贺新淳却突然收到了学校老师发来的一段视频，视频里，一声咬字不清的“贺老师”让贺新淳一下酸了眼睛。原来，是那个患孤独症的孩子喊其他老师，结果叫错了名。那一刻，贺新淳知道，这些“折翼小天使”心里有他，也需要他。

“其实，这是一种双向奔赴的情感。我觉得孩子们需要我，我又何尝不是每天早上在学校里期待着他们的到来呢？”在班级里，贺新淳总是耐心地提醒着孩子们注意课堂纪律，一旦孩子听话，他总是不吝表扬；当撒娇的孩子来到贺新淳面前蹭蹭，希望帮忙穿好鞋时，他总是给予拥抱，但还是会鼓励孩子自己去做；操场上，贺新淳和孩子们在蓝天白云下围坐一圈复习语文，答对的孩子获得拥抱奖励，总是全身投入，将他压在身下，乐得咯咯笑。

“相较于其他普通的孩子，这些特别的孩子在各方面都显得相对落后一些，但我并没有觉得这有什么不妥。”贺新淳说，“在自然界中，不同的花朵有着各自不同的花期，有的花盛开在盛夏，有的则绽放于寒冬。我觉得，只要家长、学校以及社会共同给予他们帮助，陪伴孩子走好每一步，总有一天，孩子们会等到属于自己的花期，绽放自己的光芒。对于我们这些孩子的身边人来说，不要着急，静待花开就好。”

“作为年轻人，我很乐于在这个事业中去进行尝试，寻找新的方向。新的一年开始了，我会尽我所能地去帮助这些特殊的孩子，让他们在自我发展、成长的过程中越来越相信自己、认可自己，让他们发现，自己就是最棒的。”贺新淳说道。