竹下闲语
让讲台•搭舞台•给平台
周竹生
在我市学校里,有一所高中的办公楼,有一所小学的教学楼我感觉方便实用。办公楼是吕叔湘中学的,五层,教学楼是匡亚明小学的,三层,都是四合院式的,中间大天井采光,每一层楼道相连,风雨无妨,畅通无阻。
不久前到匡亚明小学去给学校教师作讲座,要我谈谈怎样写教科研文章。进入校门,顺着主干道,进入四合院大天井,我看到天井一角搭起了一个几十公分高,几十平方米大的小舞台。校长告诉我,这个小舞台专门给学生搭的,方便他们课后演出。我眼睛一亮,马上对校长说:“你要我给老师讲座,我的话题有了,我写教学随笔的案例也有了,就从你校的小舞台写起。”
在我印象中匡亚明小学是一所艺术特点比较鲜明的立美育人的学校,专门有一个佩尔艺术楼,有演出剧场。不过要进艺术楼,要上大舞台,那肯定是准备已久的较大规模的演出,要灯光音响的配合。不是随随便便就可以登台亮相的。小舞台,一步就可以跨上去,一抬头,一举手,一开口就可以即兴表演。
为什么要搭舞台,舞台用来干什么?舞台可以给我们教师怎样的启发?我马上有了一连串的联想。
教师有没有舞台意识?学生有没有舞台意识?教师要给予学生怎样的舞台?学生怎样登上教师给予的舞台,锻炼自己,展示自己?
一个没有舞台意识的教师,育人的办法可能就比较少,育人的能力可能就比较小。一个没有舞台意识的学生,没有登台亮相的意识,只想当观众,不想当演员,没有表演冲动,要么缺乏表演能力,要么就是缺乏表演欲望,要么还没有觉醒,锻炼成长的机会就拱手相让了。一旦泯然众人,要想让他脱颖而出,那就难了。
以生为本,育才育人,教师除了立德树人,传授知识育人,教师也要给学生一块垫脚的砖,让他们在学走步的时候更稳当一点;给学生一面靠背的墙,让他们在学站立的时候更踏实一点;给学生一架爬升的梯,让他们攀登的时候更高大一点;给学生一个孵蛋的窝,让他们在安放童心的时候更安稳一点。
不是仅仅做一个知识的搬运工,而是做一个灵魂的高举者,做一个胜于蓝的蓝色巨人的托举者,每一个教师都要有为学生搭台的意识,装台的本事,把学生推上台的人梯精神。
善于让讲台。教师站稳三尺讲台,教师坚守三尺讲台,教师奉献三尺讲台,毫无疑问,讲台属于教师。但是讲台也不完全是教师的,聪明的教师会不失时机地让出讲台,把学生引上讲台,给学生以机会。站在自己的座位上发言跟走上讲台讲话,要求不一样,感觉不一样,效果不一样。而作为教师,要的就是这个不一样。如果你的学生能够从容不迫,自自然然地走上讲台,来一次大大方方的发言,来一次慷慨激昂的演讲,来一次小老师的角色担当,这是不是教师给予的一次机会?这是不是学生得到的一次锻炼?走上班级的讲台与走上领奖的讲台,走上大会发言的讲台有没有某种关系我不敢肯定,但是我敢肯定的是,一个从来没有登上教室里讲台的人,即便以后有机会走上讲台,他讲话发言的神色风采与常登讲台的同学相比是会有差距的。
善于搭舞台。教师给予学生的舞台是什么?教师该如何地为学生搭建舞台?我的观察和理解是教师的爱好与擅长,钻研与努力,进取与拼搏,成功与成果就是给予学生的舞台。没有爱好,一无所爱,没有专长,一无所长,不思进取,也不努力,也难以看到学生身上的天赋潜质,即使看到了也不感兴趣,不鼓励,不喝彩,任其自生自灭,这就是不善于搭台。相反有兴趣,有爱好,有专长,才气外露,霸气侧漏,而且还不止于自娱自乐,还要带着学生互动互乐。看到学生有特长爱好,甘当伯乐,又是鼓励,又是指导,千方百计扬其长,促其成。
善于给平台。拥有多大的上升平台就拥有多大的人生舞台,因为平台就是锻炼的舞台,就是展示的舞台,就是人生的机会,机会稍纵即逝,机会不是人人都有。教师可以给机会。教师站立的讲台可以是平台,教师任教的课堂可以是平台,教师的能力影响是平台,教师的慧眼发现,教师的热情推荐,教师的积极鼓励,都是学生的平台。教师善于给学生平台,学生的平台哪里来?教师创造。教师要善于做学生舞台的设计者,学生舞台的建造者,学生舞台的导演者,看准机会,创造机会,把自己的学生推向舞台。
教师搭台,学生成长,教师给予的讲台、舞台、平台有多大,他的学生成长的空间就有多大。
匡亚明小学教学楼大天井的那个小小舞台上,我们期待新时代的匡亚明向我们走来。
网友评论