教材中的古诗文亟需一次全面校勘

徐林生

我国有五千年文明史，古籍文献浩如烟海，有典籍在不同朝代存在不同版本，且同一篇文章在不同版本出现个别词语差异，较为常见，一些问题学术界多有争鸣，由此引发的争论不时见诸媒体。近年热播的央视《中国诗词大会》节目，其中就有一些古诗文的词语、读音、解释被质疑存在歧义，有的文章还被编进教材，引起广泛关注。

值得注意的是，教学实践中，不同版本教材中同一篇古诗文个别词语有异，并非仅有“斯人”“是人”之争。这些词语差异、争议，不可避免消解教材的准确性、严肃性、权威性，必将给学生带来困惑，无助于增强其学习传统文化的兴趣和信心，不利于学校教书育人。

教材是学习之根本所在，是最正统、最标准、最规范的学习标本，其重要性不言而喻。因此，对近日不同教材中古诗文用语引起的争议，有关部门不应等闲视之，务必高度重视。

为此，教育主管部门与时俱进，对各级学校教材中的古诗文进行一次全面严谨的校勘考证，利用好大量的古典文献数字化资料，以及相关学术研究最新公认成果，统一订正一些长期存在的词语误差，或作出必要清晰的补充注释，正本清源，以平息“斯人”“是人”之类争议，避免教材的权威性和标本意义被“打折扣”。