高佳涵
日前，义乌一对3岁双胞胎姐妹为完成老师布置的作业，轮流录视频给妈妈洗脚。妈妈周女士称，孩子上幼儿园，老师布置了帮助家长做家务的任务，回到家以后两个女儿就想为自己洗脚，拍视频打卡发朋友圈。
学校老师作为孩子道德发展的引领者，有义务向学生传授“孝道孝心”，培养学生自觉孝敬父母。然而，把“孝心”变成强制性的作业任务，孩子为了完成作业不得不“打卡”“作秀”，这样形式大于意义的孝道教育究竟还要存在多久？
孝道教育岂能只停留在作业？如果只是为了完成作业，孩子根本无法理解“孝道”的真正内涵，往往只是被动“孝顺”，不能从心里产生真正的认同。道德教化应该是润物细无声的，通过老师的言传身教传递给学生，潜移默化中培养学生的良好品德。实施孝道教育，应该从日常学习中加以渗透，通过长时间的熏陶让孩子产生深刻的内心感悟，而不是简简单单地布置一个家庭作业就能做到的。
当“给妈妈洗脚”成为作业，“孝道”岂不成为负担？把对父母的孝心形式化为家庭作业，孩子们只能出于完成作业的态度去“表孝心”，甚至可能会把这当做一种负担，非但没有起到良好的教育效果，反而可能会误导孩子们对“孝”的理解。
“孝行”固然重要，“孝心”才是关键。百善孝为先，此“孝”并非只是外在的行为表现，更需要的是发自内心的情感认同。对许多孩子来说，所谓的“孝心”作业更多意味着一项任务，只流于形式，而不能触动真实的情感共鸣。处于成长时期的孩子们的身心发展尚未成熟，对他们的道德培养应该遵循由内及外的规律，倘若没有情感基础，纯粹诉诸形式，不仅不能培养起“孝心”，还会在无形中传输“形式主义”的错误思想。
孝道教育要以“孝心”培养为本，引导孩子们正确地理解“孝”和遵从“孝”。没有“孝心”作支撑的“孝行”终是昙花一现，只有将“孝道”内化于心，才能外化于行。
网友评论