郭嘉琛
据报载，中国传统节日清明节到来之际，各大高校开设的“死亡教育课”“生命教育课”引起广泛关注。写墓志铭、参观殡仪馆、旁观遗体火化……高校以灵活多样的教学方式，引导学生正视死亡、敬畏生命。
针对青少年屡见不鲜的轻视生命、曲解死亡和恐惧死亡的现实状况，笔者认为高校死亡教育课的实施有着重要的意义和价值，是全民正视死亡、敬畏生命的重要一步。
近几年，大学生杀人或自杀案件可谓层出不穷，2015年北大学子吴谢宇将母亲杀害并在教职工宿舍内残忍分尸；2020年中北大学大二学生时某因被监考老师发现作弊，坠楼抢救无效死亡……少年时期因为好奇而尝试死亡的滋味，或者因为疏导不畅而留下心理阴影，青年时期因为轻视死亡而在遭遇挫折时选择自杀，或者因为漠视死亡而草菅人命，都是死亡教育缺失的表现。
因此，死亡教育课之于高校学生而言，具有重要意义，不仅健全心智，提升抗压能力，让他们站在生命终点重新反思和规划自己的人生，而且能学会尊重他人的生命，陪伴其所珍惜的人、所爱的人。
反思也是必然的——当我们痛恨于这些漠视他人生命的行为、惋惜于这些脆弱的心灵时，我们是否也想过，在他们的受教育过程中，外界是否像重视他们的成绩那样，重视他们的心理健康，教会他们珍惜自己和他人的生命，正确地看待和对待死亡？
事实上，早在2019年的两会上，全国人大代表、北京大学肿瘤医院主任医师顾晋就曾建议全民开展死亡教育，让人们尊重死亡和生命。正是因为在传统教育中，死亡教育一直是避而不谈甚至是忌讳的话题，这就导致了儿童接受死亡教育的程度几乎是空白。很大一部分中国孩子是躲在大人的身后参加葬礼，问到身边亲人、朋友，哪怕是宠物的死亡，得到的解释也只会是“去了天堂”“睡着了”“去了远方，很久才能回来”。
这种小心翼翼、避重就轻、约定俗成的观念和行为是时候改变了。因为逃避的态度可能短时间内有效，但长时间死亡教育的缺失很有可能导致悲剧性后果。没有天生就懂得敬畏生命的孩子，用正确的方式开放地、诚实地讨论死亡，让孩子认知死亡和生命的关系，非常有必要。
我们需要认识到的是以目前20余所高校对死亡教育课的开展，相较于国内高校整体发展规模和在校大学生数量，这样的普及程度还远远不够。长远来看，中国开展死亡教育的理论方法和实践模式有待进一步完善和发展，高校死亡教育课仅仅是其中一步，引导公众摆脱固有观念，正视死亡，认识和体会到生命的可贵，我们仍然任重而道远。
无论是死亡的“日期”，还是身患重病，或是我们人生当中躲不过的所有的坏消息，只有看到它、面对它、甚至愿意谈论它的时候，我们才有可能去对抗它、战胜它。向死而生，归根到底，需要对死亡有正确的认识，从而更好地生。
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