实验学校教育集团分中学和小学两个集团，由实验学校、河阳学校、横塘中小学、折柳中小学和新桥中小学共八个学校组成。自6月份成立以来，集团各项工作推进有序，初见成效。
一、提高站位，充分认识集团化办学的重要意义
教育改革始终是教育发展的动力，从去年开始，我市相继推行县管校聘、绩效考核和集团化办学三大改革，给全市教育带来了新气象。目前，县管校聘和绩效考核改革已基本上告一段落，而集团化办学刚处在起步探索的过程之中。对于集团化办学，在今年的实验学校教育集团的启动仪式上，我曾经用“各美其美、美美与共、美轮美奂”表达了对集团化办学的美好愿景。后来，通过进一步思考，实验学校对集团化办学又有了更新的认识：站在教育的立场来看，推行集团化办学，以城区学校带动农村学校，缩小城乡差距，是推动区域教育优质均衡发展的现实需要；站在集团加盟学校的立场来看，推行集团化办学，有利于借助这一平台，弥补自己的短板，改造自己的薄弱，提振学校发展的信心；站在领衔学校的立场来看，推行集团化办学，不仅能够辐射优质教育资源，体现自己的品牌价值，而且能够在集团内部的比较和集团外部的竞争中清醒认识到自己的不足，促进自己的成长。基于这样的认识，实验学校自觉按照市局的部署，积极、主动推进集团化办学进程。
二、注重实效，全力推进集团化办学的各项举措
推进集团化办学的具体做法表现为：一是集团成员学校之间“关系团结和谐”，二是“集备扎实有效”，三是“培训分层推进”。
关系团结和谐，形成集团共同的价值观。目前，集团化办学的共性模式是“协作型”的管理模式。针对集团内各成员学校法人代表不变、管理体制不变、经济独立核算不变、校名和行政隶属关系不变的现状，为避免“协作”管理的形式化、虚无化，学校确立“我们都是一家人”的集团办学理念，构建“八校一体化”的集团化管理机制。首先，组建由领衔学校校长、副校长、加盟学校校长组成的集团理事会，形成领导决策层面的有机联结，统一行使集团办学的管理权；其次，通过集团理事会制定集团章程，确定集团办公室、教学管理中心、德育管理中心、后勤保障中心四大组织机构，形成教学条线、德育条线、后勤条线中层职能部门的有机对接，确保集团工作有序开展；其次，开辟集团化办学专题网页，开设集团专题公众号，放大集团化办学的社会效应，增强集团化办学的驱动力，为集团化办学营造良好氛围。
集备扎实有效，追求集团整体的高质量。一是构建“学科一体化”的集备管理模式。打破领衔学校的垄断地位，以优势学科、拔尖人才为导向确立学科大教研组组长、年级备课组长和核心骨干成员，建立学科集备微信群，按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的六定原则，间周开展线上线下教研活动，确保教研活动的常态化、正常化。二是实施教科研带动计划，要求各学科在围绕课题研究开展同课异构活动基础上，推进集团化学科课题研究，打造各自的学科教学特色。三是发挥优势学科的辐射作用，在今年的中考中，新桥中学的政治学科异军突起，在暑假举办的初三大集备筹备会上，集团特别邀请新桥中学政治教研组长葛俊杰老师从学科、学校、师生三个方面分享了初三政治教学的优秀经验法宝。四是举办形式多样的好课堂评比活动，本学期以来，集团已陆续开展了语文、英语、数学、物理、化学、政治、地理、历史、生物、美术、音乐等覆盖全学科的优质评比课活动。
培训分层推进，提升集团教师的教育观。暑假期间，学校以集团为单位实施了三次集团大培训：一是由教学管理中心组织开展了集团备课组长、转岗教师、新进教师、代课教师等系列分层分类培训；二是由德育管理中心组织开展了集团德育工作研讨会、班主任培训会等专题培训；三是由集团理事会组织开展了为期两天的“自在大讲堂”培训。为保证培训质量，集团学校制定了严格的考勤、考核、考绩制度，对教师学习笔记、学习心得作出明确规定，从抽查情况看，绝大多数教师学习记录详实、具体，心得体会文章都在2篇以上。接下来，集团将积极落实好三大培训工作：一是至少安排落实4次集团内各学科拔尖人才集中相互送教活动；二是安排落实新教师每两周到领衔学校跟岗培训一天；三是安排落实集团名教师工作室启动。我们拟通过多种形式的培训引导教师增强“我是集团人”的意识，引导教师更新教育观念，激发专业发展的强烈追求。
三、放大格局，努力增强集团化办学的责任担当
集团化办学是当前教育改革发展的一个现实的热点问题。由原来单一的治理模式转变为集团化的治理模式，涉及到治理结构的变革、利益格局的调整、校园文化的重塑等诸多挑战。不管怎样改变，“办人民满意的教育”始终是我们办学的宗旨，“推动教育高质量发展”始终是我们工作的根本。因此，在探索教育集团化办学变革与创新的道路上，我们将牢牢瞄准我市教育“领跑镇江、争先苏南”的目标定位，着眼“高质量发展”的大视野，立足“教学质量提升”的关键点，唱响“领跑、并跑、奔跑”的主旋律，继往开来，向美而行，跑出实验学校教育集团教育教学质量持续、快速、整体提升的加速度。
