本报记者 李傲辰 通讯员 周斐 蒯裕华
教师是立教之本、兴教之源。百年前，正则的创始人吕凤子先生提出了自己的教师观：教师是美的表现者。今天，正则小学秉承吕凤子教育思想继续前行，在继承中进一步挖掘“美”的内涵，逐步形成了正则独有的最美教师观：爱无涯、美无极。
正则小学是如何把“爱和美”融入到教师队伍的建设中，并使之成为了教师队伍建设的内核和核心？就这个话题记者采访了正则小学校长陈国钰。
记者：为什么正则小学要把“爱与美”内化为教师职业道德的核心内容？
陈国钰：对于教育者而言，爱是一种使命、一种责任，更是一种境界。有大爱之心，方能润德润心。吕凤子先生所提倡的“爱无涯”，其本质就是一种大爱，其精神内核为“穷异成异，穷己成己”。穷异成异，穷己成己的教师团体，才是最合理、最有生命力的整体。每一个人都是一个世界，每一个人都有不同的个性与才华，这便是“异”。遵循个性发展，成就个人，便是“成异”。要想成异，就需要从“尊异”出发，进而“就异”，直至“穷异”方可。“尊异”就是承认他人的差异性，认定万异并存，即美之所在，即善之所在。“就异”就是走近他人，了解他人，认可他人。“穷异”，即尊重差异，激发不同人的生命潜能，教师队伍建设就是要“就异成异”“万异并成”。即承认差异、尊重差异、善待差异、包容差异。同时，要对所有具有不同差异的人，都要“祛其私”“尽其爱”。由此，达成教师发展的最高境界——爱无涯。
吕凤子先生本身就是一位美育大家，其美育思想中推崇的“美无极”理念即使在今天也极具前瞻性。美无极，即基于美的表现，追求美的享受，臻于美的境界。其核心内容包括“立德、成人、造境、创新”。各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。正则教育，其灵魂是“正则”（生死刚正、循常理而求变则），核心是“爱无涯”（穷异成异，穷己成己），目标和基础是“美无极”（立德、成人、造境、创新）。践行“爱”，方显其“善”；探寻“美”，方知其“真”。他的教育理念和正则小学孜孜以求的教师队伍建设理念十分吻合，所以正则小学的教师队伍建设就自然而然地延续了吕凤子的教育观，把它作为了打造教师团队的指导思想。
记者：正则小学是如何将“爱与美”外化为教师最光荣的职业形象和道德风范的？
陈国钰：正则小学多年以来一直秉承吕凤子教育思想办学，特别是在针对有关吕凤子教育思想引领教师发展的相关研究中发现，吕凤子的教育观“穷异成异，穷己成己”其实已明确指出了教师发展的大方向，充分诠释了教师发展的“爱和美”。为此，我校以“爱无涯”“美无极”为契合点，倾力打造五大教师品牌，铺设教师的专业化、个性化、精专化发展之路，形成示范效应。
引入“正则人”入职仪式。对新教师进行入职教育。以教育家吕凤子的教育情怀引导新教师坚定职业信念和职业操守；举行隆重的入职仪式，通过献辞、拜师、宣誓、颁证等仪式，增强作为正则一名新成员的荣誉感和责任感。
举办“凤之秋华”教学节。每学年确定一个月为学校教学研讨活动月，并进行顶层设计。研讨主题的确定，研讨范围的大小，研讨形式的呈现，研讨重点学科的选择，课堂教学执教代表的选拔，教师参与学习的要求，点评专家的邀请，以及后勤的各项保障，由教学中心形成完整活动方案，力争推动全员参与开放式课堂教学研究。
组织.“爱和美”教师论坛。每年举行一次年级组“爱和美”专题交流。教师在日常的教育教学中，带着吕凤子“爱和美”的教育思想施行“爱和美”的教育，我们捕捉这样的瞬间或事例，了解其中的故事，搜集并选择典型的感人事迹，让教师一起相互交流、碰撞，互相激励。
进行“至美教师”年度人物评比。制定学校“爱和美”教师标准，每学年结合标准，提出具体评比细则，从课堂展示、基本功比赛、科研能力等方面进行量化打分，采用教师自我申报推荐，同事或家长举荐，学校日常考核确定，对评出的“至美教师”进行表彰和奖励，激发教师发展的内驱力，更好地成就自己、服务学生、发展学校。
进行“各美其美”个案研究。在教师中选择典型个案，对他们成长的不同阶段进行研究——成长期（起步阶段，引导教师快速入门及顺利过关）、高原期（在取得一定阶段的成绩后，引导教师突破瓶颈，进行更高层次的再发展、再追求）、成熟期（具备很强的教育教学技能，形成自己独特的教育教学风格），了解不同发展时期的特点，从而更好地进行科学管理、精神引领、专业指导。
通过打造不同层面、不同平台的教师品牌，厘清“爱和美”教师发展的内涵与标准，在吕凤子教师观“穷异成异，穷己成己”的引领下实现教师队伍建设的多样化、内涵化、精准化。
“唯生无尽兮，爱无涯。璀璨如花兮，都如霞。筹发其蒙兮，茁其芽。鼓舞欢欣、生趣充塞，正则正如秋月华，美啊！”这首吕凤子先生创作谱写的正则校歌中展示了吕凤子教育思想中无穷的爱、无尽的美，同时也很好地诠释出了现在正则小学教师追求“爱与美”的精神风貌。
