如雪
我是当下的学生家长，曾是上世纪八九十年代的教师。
我当学生时享受的是完全平等的教育，教师是真正的无私奉献，教书育人，在老师那儿，只有大课，没有小课。我任教时小学主学科只有语数，艺术在学校的兴趣班里学，有快乐课间，有下午两节课后的课外活动。那时的教学口号是“向课堂要质量”，课堂作业当堂完成，家庭作业最多一小时的量，根本没什么教辅材料。孩子们有充裕的时间锻炼、玩耍，参加社会实践，看自己爱看的书。
进入二十一世纪，我做了家长，还生了二胎。几年下来，我深深地体会到：现在的孩子与家长，都极度的焦虑。考试前家长群里说：家长比孩子还紧张，夜里就睡不好了。
不能输在起跑线！教育的赛跑其实从幼儿园就开始了。识字读书、学拼音、数学、乐器、画画、书法等。我不愿跟风，想给孩子快乐的童年，拒绝幼儿园的双休日班，拒绝幼小衔接班，一直到大班下学期才开始接触钢琴，写字只是在学前练了一遍字母和名字。上了小学，老师说我孩子是原生态的。原生态入学让我付出了惨重的代价，因为起步晚，孩子作业速度与字迹、阅读能力与速度均落后于人，因为时间不够用，追赶难乎其难，我和孩子手忙脚乱，身心俱疲。
阅读重在兴趣还是重在量？前些年，有人说现在的人浮躁，不愿读书，提倡全民阅读。于是从小学开始，每年列出必读、选读书目若干，每学期四五本，以考试为手段逼着孩子读，不管喜不喜欢，都得硬着头皮读，不管读得懂读不懂都得生吞活咽，结果很多孩子不是由此爱读书而是更加厌读书。几年观察下来，必读书目中孩子喜欢并值得读的没几本，听得最多是：妈妈，我读不懂！
后来，考试模式也变了。三年级孩子考试居然要用答题卡，语文考试大量的分值不在语基，而是绕来绕去的选择题、阅读题，说是与高考接轨。上面这样要求，下面照葫芦画瓢。作为语文老师，我拿到这样的试卷晕得要吐，语基分占比不到20，选择题错一个至少两分，有的甚至三分。老师也说，语文书不学照样考试。考不好，问题也不知出在哪，补都无从补起。我想知道：考试到底是考知识还是考能力？作文就是考能力，难道满篇都要考能力？况且没有知识谈能力，岂不是空中楼阁？
对于教育的走向，我没有能力总结，以下几例或许能反映点什么。
2018年统计显示，全国近视率最高的省份是江苏！高中近视率达90%以上，三四年级学生的近视率已达30%~40%。撇开电子产品、多媒体教学等共性因素的影响，过多的必读书、大量的课业负担、密密麻麻的试卷阅读有没有影响？
一个早操升旗仪式，晕倒好几个，今天的孩子如此弱不禁风，将来如何应对高强度的工作与生活，如何应对复杂多变的国际形势？问问孩子现在有课间活动吗？老师们每天关注的还是作业与成绩，少有关注身心与品性，你问问孩子，老师跟他谈过心没？
作为家长，我只有默想：愿学生能够享受学习、自然成长、健康发展！
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