本报通讯员 袁军辉
“我们实验小学经过岗位核编后，6名教师主动交流，1名美术老师转岗回语文教学一线，1名科学老师转岗回数学教学一线，2名教师主动交流到农村。”实验小学校长蒋红军在总结学校“县管校聘”管理改革工作经验时指出，学校全面协调、精心组织，做到了以管理改革为杠杆，在“真、善、美”中优化了学校的教师结构，教师职业倦怠、动力不足现象明显好转，精益求精的工作作风让整个学校的精神面貌都有所改观。
“真”在组织、“真”在操作、“真”在规范。对于“县管校聘”，实小从校长到一线教师，做到了思想认识上与市委市政府、与教育局党委局长室保持高度一致。对“县管校聘”管理改革文件认真、细致、全面地进行学习，准确把握“县管校聘”的各项政策，确保政策知晓率100%。学校成立“县管校聘”管理改革工作领导小组、工作小组、仲裁小组，建立学校不同群体代表组成的人才库，在竞聘过程中随机抽取人才库成员组成评审小组，确保竞聘工作规范有序、公正公开。
“善”在交流、“善”在合作、“善”在协调。实小在推进“县管校聘”管理改革的过程中，再三强调“县管校聘”改革，不是要淘汰落后的老师，不是要让老师下岗，而是要激励先进，保护优秀教师的积极性；适岗竞聘，让每个教师找到适合自己的岗位。依托领导班子、工作小组等集体的力量和智慧，遇到不清楚的情况多向蹲点领导请示、汇报、联络、咨询，努力做到矛盾不上交，化解各种困难、消除负面声音，营造和谐向上的“县管校聘”管理舆论氛围。
“美”在责任、“美”在担当、“美”在信任。实小通过高密度、多渠道、全方位的宣传，把“县管校聘”管理改革的理念深入每一个教师心中。对个别教师，多措并举把政策解释到位，要把利弊分析到位。对有情绪、有实际困难的教师，做到将心比心，换位思考，耐心细致做好沟通解释工作，主动积极帮助个别教师转变思想，谋划出路。通过“县管校聘”改革，学校发展充满了正能量。
“通过‘县管校聘’管理改革，让我们看到实验小学又踏上了新的征程，全体实小人一定会在回顾中认识自我、反思自我，在生活中团结友爱、互助共进，在工作中履职负责、教书育人，办好适合学生发展、人民满意、高质量发展的教育！”面对未来，蒋红军校长信心满满。
