实验幼儿园 欧阳爱华
面对幼儿园教师队伍建设呈现两极分化——老教师多、新上岗教师多，如何提升这些教师的专业素养和职业情怀成为提升幼儿园软实力的最核心问题。2018年11月，实幼种子教师培训班开班了。培训班对教师开展分层培训，尤其是对这批新教师加强培训，因为她们是实幼的新生力量，其中一些教师个人基础素质较好，是这批新生力量中的骨干，未来10~15年，实幼将靠她们支撑！
自我剖析，成长跟进，体现一个“追”字
每位种子教师进行STOW自我分析，通过分析优势、劣势、机会和挑战，制订“个人成长规划”，明确基于自己想要解决的特定问题或目标。
建立《实幼种子教师成长档案》和《实幼种子教师培训考核表》，作为种子教师培训学分登记、评优评先的重要依据，充分发挥其过程纪实的作用。成长档案包括个人情况分析、成长计划、成长措施、每月成长课、科研文章、观察记录、获奖情况等，学期末每位种子教师针对一学期个人发展情况，对照发展计划，深刻反思日常教育行为，认真撰写个人发展总结，并纳入成长档案中。学期末，我们开展了青年教师交流活动，老师们畅谈了入园以来在工作、学习以及生活上的感受与心得，将所得、所感、所思、所悟传递给每位教师，有的教师谈到了幼儿园给了她新的人生和职业规划，有的教师谈到了实幼大家庭给予他们的成长，有的教师谈到了幼儿园在培养青年教师方面的收获，有的教师提出了在教学、教研上遇到的疑惑，每一位教师的分享都闪烁智慧光芒，展现了实幼教师积极向上的精神风貌。
通过过程跟踪、效果反馈等制度，使种子教师逐步养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。
基于需求，多措并举，立足一个“准”字
幼儿园通过建立需求调研，把提升幼儿教师“六项基本专业能力”（观察、作品分析、谈话、课程设计、活动组织、评价）作为核心内容。注重培训工作的过程管理，创新培训模式，多措并举，增强培训实效。种子教师培训工作由园长负责，业务园长具体策划，教科室主任协助。
带教式培训：指定业务精湛、师德优秀的骨干教师跟种子教师进行一对一结对帮扶，从生活上、工作中给予全方位、手把手的带教，帮助种子教师多走捷径、少走弯路，让她们尽快掌握带班的基本常规，使她们在师德修养、教育教学技能、专业知识等方面得到更快地提升。学期末，我们开展了师徒结对交流总结，种子教师从徒弟的角度出发，作了“名师引领促成长，自我锤炼提素养”的总结，道出了师傅对自己的悉心指导，分享了自己成长道路上的点滴进步；师傅则作了“愿做春泥更护花”的分享，向徒弟们语重心长地娓娓道来，表达了自己在指导徒弟的过程中，也在徒弟们的身上获得了不少新鲜的灵感，这是一个“师徒相长”的过程。
引领式培训：“工欲善其事，必先利其器”，要使种子教师在专业上获得较快发展，必须大力为其专业发展“培土施肥”。我们定期聘请省教科院叶小红等教育专家为种子教师作观察等专业讲座及小型教研，解决教师发展中遇到的实际问题。通过与专家、名师的对话交流，使种子教师的专业能力得到快速提升。
开展“主题式工作坊、项目化学习、自主式培训套餐”等培训活动，确保每位教师的学习培训时间与空间，保证每位教师学习培训的质量与任务，有效提升种子教师“观察、作品分析、谈话、课程设计、活动组织、评价”六项专业能力。
自修式培训：每位种子教师根据幼儿园培训要求和自身教育教学实际，确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思、不断调整。通过阅读每月推荐必读书单（《聚焦式观察》《观察的艺术》等），结合工作实际写好高质量的读后感，定期上交相应带教教师；根据班级幼儿活动情况，采用视频观察方式，逐步提升撰写观察案例能力；积极参与班本课程的实施，及时梳理班本课程开展轨迹，进行分享交流；积极参加课题研究，做好科研过程性资料的积累，通过课题研究有效促进自身专业发展，努力成长为科研型教师；平时认真撰写经验总结，积极参加各级各类论文、案例、视频等评比活动，抓住自我提升的机会，从而实现专业成长的快速提高。
互助式培训：组织种子教师开展读书笔记交流，将优秀的交流稿通过校园网络、微信、QQ群等展示出来；同时开展线上读书感悟交流，及时分享自己在阅读过程中的点滴感想，有效推进教师开展脑力激荡，增强阅读的实效性和互动性。
项目式考核：幼儿园以各种项目为抓手，定期开展各种形式的考核活动，不仅给种子教师搭建一个展示自我的平台、提供互相交流学习的机会，同时通过考核活动，让青年教师了解自身的优势和不足，及时调整自己的工作状态，进一步激励青年教师不断更新教育观念，提升专业技能，优化教育行为。如：“琴声悠扬”项目、“墨迹飘香”项目、“佳课有约”项目、“玩趣视频”项目等，通过考核，有效提升种子教师的专业能力。
多元评价，长效实施，彰显一个“优”字
坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”“师父考核”“幼儿园考核”多元参与的评价方式，运用理论考试和实践考核等方法，实现对种子教师全面、公正、客观的指导、考核与激励。每学期，根据培训态度、作业完成度、工作表现力、活动展示情况等方面的综合成绩，推荐评选“优秀教师”。
幼儿园积极创设条件，搭台子、架梯子，让种子教师参与各级各类专业培训活动，让她们带着问题去学习，带着目标去观察、去体会、去研究；鼓励种子教师参加各级各类教育教学技能竞赛活动，让她们展示自我，超越自我。
我们欣喜地发现：年级教研组活动，种子教师大胆发表言论，针对具体问题提出自己的想法和观点，成为积极主动的受训者。指南园活动、项目共同体活动、落地式家长学校活动等，都能够看到种子教师积极参与的身影，她们在活动中不断更新教育理念，提升专业素养，逐步养成一种从学习思考——实践——自我培训——再实践的习惯。
种子教师培训班，是我园推动青年教师快速成长的创新工程，是夯实教师队伍建设的重要环节，是着眼教师可持续发展的重大举措，是提升教育质量的关键驱动力。我园将不断探索培训模式，努力加快种子教师专业成长的步伐，真正发挥“种子教师培训班”的辐射带动作用，以“抱团”“创新”“共享”等崭新的姿态迅速成长为我园的优秀青年教师。愿我们的种子教师都能够努力朝着最明亮的方向生长，早日长成参天大树！
