南门幼儿园 陈宝梅
随着幼儿园不断发展，南门幼儿园的年轻教师越来越多，从原先的几个到现在的十几个，并逐渐成为幼儿园的中坚力量。他们年轻、有活力、有创意，但他们也率性，有个性，不愿受束缚。幼儿园正处于打造精品、提升品牌的关键时期，如何让这样的中坚力量担起重任呢？南门幼儿园从实际出发，聚焦新生力量，落实行动，以切实可行的园本研训，提高教师综合素养，提升办园质量。
以德育人，提升教师职业认同归属感
首先，让教师知道幼儿园提倡什么、反对什么，为了让教师树立正确的荣辱观，开展师德系列教育活动，使教师们在这一过程中受到感染和教育。其次，培养教师良好的职业心态，如园领导和教师共看短片梁值的《我的偶像》，使教师懂得做好一件事态度最重要，工作不仅仅是为了生存，而是要把个人的生活赋予意义，把自己的生命赋予光彩。
学校组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《新时代幼儿教师职业行为十项准则》，参加师德师风网络知识竞赛等。通过学习，全体教师树立了教师职业的光荣感，增强了教师的责任感和使命感；从德为师之本这一重点出发，开展“爱岗敬业”“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织教师进行师德演讲活动，观看《叫我第一名》《地球上的星星》等师德教育专题片、开展师德承诺、师德案例分享等，营造师德建设的良好氛围；榜样的力量是无穷的。根据学校特点，树立了“阳光班级”“阳光班主任”“阳光年级组”“阳光教师”等奖项，开展“感动南幼”先进人和先进事的讲述和交流，在互评互学中引领全体教师树立了“人人身边有榜样，人人都能成榜样”的“师德榜样观”，对自己从事的教师工作产生深深的认同与归属感。
以文化人，引领教师专业发展
建设融洽和谐的心理文化。让教师有愉悦感和归属感。心理学家马斯诺的需要层次论说过，低层次的心理需求得到满足之后，才能有高层次的心理需求。因此，幼儿园经常进行换位思考，用娱乐活动、谈心聊天等方式减缓教师的压力，帮助教师保持良好心态。真诚的关心、真诚的情感投入，不仅增进了与教师们的友谊，同时极大地调动了教师身心愉悦感和归属感，我们以身为南幼人为荣。近年来，南门幼儿园荣获江苏省先进集体、江苏省首批足球特色幼儿园、江苏省围棋特色幼儿园等称号；教科研水平在原有的基础上有了质的提升：镇江市“十二五”规划课题成功结题，省教育学会课题、省教育科学规划院十三五课题均立项并在实施中；教学赛课取得历史性突破，多人次在省市级舞台绽放精彩；还成功新增镇江市教学骨干教师1人……教师在不断实践中胜任感和成就感与日俱增。
建设书香四溢的读书文化。读书是教师成长的有效途径，不但能修身，更能提升教师的专业素养和解决教师的职业倦怠感。“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”积极开展读书沙龙活动，每年为教师购买专业书籍，每月组织主题交流活动，每年寒暑假撰写多篇读书文章已是常态。此项活动已经持续开展多年，全体教师读书、撰写读书随笔已经成为教师成长的自发途径，读书引领全体教师向“学习型”“研究型”转变，今年电视台专门来园拍摄读书专题片。
以行助长，青蓝相映芬芳满园
幼儿园以制定教师三年成长规划的形式，根据不同层次教师的需求，帮助她们确立切实可行的前景目标，让目标引领教师努力的方向，增强教师的进取心。为了使目标最后达成，我们采取了一系列有效的培训措施：师徒结对、一课多研、案例评析、活动评比、现场观摩评议、与幼教专家对话等，为各个层次的教师搭建不同的舞台，让她们在锻炼中成长。
合理组合、优势互补。幼儿园中的教师队伍是一个整体，教师队伍整体的素质如何，不仅在于其中每个教师的素质，还在于成员组合的科学合理性。在不能达到每个教师都具有较高素质的现实情况下，我们根据全园教师各个方面的不同情况，采取伙伴合作、合理搭配的方式，既发挥个人所长，又做到优势互补，这样才能产生良好的效果。
开展结对帮扶活动。在南门幼儿园，既有市级学科带头人、教学骨干，也有刚踏上工作岗位的新教师，更有非学前教育专业的聘用教师，为了提升教师团体素质，实现共同成长，幼儿园开展教师结对活动，市级骨干教师与园内骨干教师结对，各班老教师与新教师结对，美术技能好的老师与动手能力弱的教师结对，有音乐特长的教师与弹唱能力弱的教师结对。教师中逐渐形成了以能者为师的风气，大家互帮互学，向教有所长的教师学习，实现了园内优势互补。
发挥“学习共同体”的作用。当下，“学习共同体”也成为南门幼儿园培训中行之有效的优质方式被采用。今年，南门幼儿园变尝试运用为主推发扬，在幼儿园内部、幼儿园之间结成不同的共同体，如由对绘本感兴趣的教师组成的“丹阳市绘本研究课题小组”；围绕幼儿园特色足球组成的“足球活动组”；由青年骨干教师组成的“学科坊工作室”；由深入探索课堂教学的教师组成的“南幼智囊团”；由想交流户外混龄游戏心得组建的“南幼游戏交流组”；由为锤炼专业技能成立的“南幼舞蹈队”；为确保网培优质学习效果，“南幼网培群”应运而生。不同层面、不同方式的研修，让所有教师都能找到适合自己的成长方式，促进整体师资质量的提高。
扎实本真、充满研究、真诚交流的园本研训活动，吸引教师积极参与，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、交流和创新意识，助推专业成长，才能真正提升办园质量，实现高质量发展的阳光教育。只有“行”才能“长“，才能走出思想禁锢的围城，走向行动研究的新视界，奔跑于高质量发展的阳光教育之路！
