学习劳动皆需 生活创造皆能

5月27日，广州市教育局发布《广州市教育局关于加强中小学（幼儿园）劳动教育的指导意见》，对不同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标等进行了明确，劳动教育课程平均每周不少于1课时。小学生有基本的劳动意识和劳动能力。初中生会做广式点心，会煲几款广东靓汤，基本上能管好自己。高中生会疏通马桶、地漏、菜池、浴缸等，会掌握三种以上的广式糕点做法，基本上会管家。

不是为学习发文，而是专门为学生的劳动发文，原因是目前学生学业较重，家长对劳动教育观念不足，学校劳动教育师资力量不足、课时安排不够，导致中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。

以应付考试为终极目标的应试教育培养了一大批一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的书呆子。很显然，教育的导向出了问题，培养人选拔人的标准发生了偏差。在应试教育的指挥棒下，学校只开应试的科目，学生只学应试的知识，这一点在比较长的一个阶段，学校教育已经做得比较过分，把学生当做应试的填鸭，把知识包裹在课本作业本考卷之中，让学生生吞。但是更过分的是家长。一些家长为了孩子的应试，把孩子当成了应试的“羊子”，从幼儿园开始，花大把大把的钱，把孩子往学习体艺和数理化外语的辅导班驱赶，蚕食了孩子们哪怕是一点点的劳动时间。只要孩子动脑看书做作业，不要孩子动手做家务。结果孩子不但没有劳动的意思，还轻视劳动，没有劳动的技能，更不会做家务，只会做甩手掌柜。父母保得了一时，保不了一世。一些孩子高中毕业考上大学，因为不会洗衣服，衣服集中寄回来让母亲代洗，这绝对不是笑话，而是真实发生的故事，需要认真地思考。因为指望这样一批或许学习是学霸但是劳动技能绝对是“一穷二白”的人，高分低能，眼高手低。于家，没人肯做事，没人会干活；于厂，小事不愿做，大事做不来；于国，技能型人力资源匮乏，大国工匠后继乏人。

人人都做白领，蓝领谁去做？人人都坐办公室，车间谁去干？劳动分工其实也是一个金字塔的结构比例，从事研究性创造发明的专门人才总是在少数，而大多数都是在一线的生产劳动者。即便是以后人工智能高度发达，大量的智慧机器人替代生产线值守的工人，负责自动化流水线生产，劳动的岗位也不可能被完全取代，劳动的概念也不可能完全消失。高精尖的终端性生产可以由智慧机器人胜任，但是大量初始阶段的中低端生产还是需要人工，大量分散零碎的工作也需要人工，大量的与人接触的最后几十米至1米之内的服务更需要大量的人工。没有最基础的劳动力的支撑和服务，高精尖名特优就没有生长的土壤，国家和社会的整体运作就乏力困难。不要说国家，家庭的生存和发展也会出现危机。

先从一对年轻人结婚组织家庭开始，过日子不是整天谈情说爱秀恩爱，也不是整天网购买买买，更不是游山玩水玩玩玩。浪漫之后就是居家过日子，居家过日子就是实实在在烧煮洗刷。买菜购物的采购员谁来做，做饭烧菜的火头军谁来做，洗碗刷筷、抹桌拖地的保洁员谁来做，有了孩子，育儿育女的保育员谁来做？一大堆家务面前，如果没有肯动的大腿和会做的双手去应对，问题马上成堆，麻烦多如牛毛，幸福生活片刻就会蒙上阴影，和谐家庭就会危机四伏。这不是危言耸听，事实摆在面前，毕竟因为谁去洗碗而闹得不可开交、闹离婚的也有，而且以后还会有。

再从照料老年人说起。老龄化社会里，照料老人需要大量的劳动力，愿吃苦、会做事的保姆越来越少，越来越金贵，年纪不大的月嫂工资上万，早已超过大学教授。年纪较大的陪住陪吃陪护保姆老阿姨，工资三五千，早已超过年轻力壮的车间工人，而且供不应求。

劳动创造美，劳动创造幸福，劳动创造多才多艺的圆满人生和生趣盎然的家庭生活。学习是功课，劳动也是一门功课。学习和劳动是学生成长的两个方面，是培养适应社会发展的合格人力资源的必须，是培养组建幸福家庭，创造幸福人生的必须。因为只会学习、不会生活的人生是缺憾的人生，同样只会学习、不会劳动的人才是短腿的人才。从这个意义上讲，学习劳动皆需，生活创造皆能一定要从小融进教育，一定要在绝大多数学生身上体现出来。