致力做英语教学改革的先行者
——蔡华芬英语名师工作室小记
本报通讯员 徐林鹏
“如果怕吃苦，怕上公开课，怕读书，怕写文章，怕思考，你就不要进名师工作室。”作为工作室导师的蔡华芬就是这样一位坦荡直爽、雷厉风行、不怕吃苦的领头羊，她曾获“第八届全国中小学外语教师园丁奖”、“江苏省初中英语课程教材改革实验工作先进个人”、“镇江市十佳教师提名奖”、市教育系统“五一巾帼标兵”等荣誉称号，曾参与镇江市英语《考试指南》的编写工作，也曾多次在“江苏省名师送培”活动中上英语展示课。在她的带动下，实验学校的英语教学改革和区域教育集团的联动改革呈现了新气象。
基于“三自”理念的课题研究激发了改革活力。蔡华芬老师从实验学校“三自”校本理念出发，紧扣课堂教学的核心要素，构建了《“三自理念”下初中英语“自主课堂”构建的策略研究》。围绕课题研究，工作室明确分工，分解任务，针对不同的课型和课堂教学环节，集聚每个成员的智慧，逐渐形成了英语“自主课堂”的研究系列；主动邀请集团学校教科室、市教师发展中心专家对课题进行理论指导、现场指导，对课题进行中期鉴定，优化了课题研究的进程；积极开展“教学设计和策略研究”专题诊断活动，坚持问题研究，促进了课题理念向课堂实践的有效转化；建设工作室网上专栏，开辟名师风采和课题研究窗口，增强了工作室的内驱力。自主课堂的构建、探究、转化、展示带来了课堂教学效能和教师专业素养的互为促进，工作室成员有6人在市级青年教师英语基本功大赛获一等奖，有3人在镇江市级青年教师英语基本功大赛获一等奖，有8人的精品课例进行了跨市展示交流，有3人在省级“一师一优课、一课一名师”评比中榜上有名。
跨校际同课异构增强了教学改革的联动效应。作为市名师工作室，不仅要为本校教学改革打开局面，也要为区域教学改革提供助力。蔡华芬充分利用市级名师工作室的优势，频繁组织开展校际间的同课异构活动，例如，实验学校的柴绚老师、九中的陈翠霞老师基于不同的解读，就Hollywood’ s all-time best—AudreyHepburn一文进行了设计和展示。柴绚老师的课堂设计侧重于文本结构分析和学生思维品质的培养，课堂上，老师带领学生整体解构段落，学生自主梳理段落要义，捕捉字里行间的明暗线索，一个个深度追问，让学生思维的火花在课堂上尽情绽放。陈翠霞老师的课堂设计则更关注学生阅读兴趣的激发和阅读策略的指导，课堂上，老师通过有效的多元解读，引导学生积极思考，踊跃发言，使课堂真正成为了学生的舞台。同课异构——智慧碰撞——优势互补——殊途同归的过程，使教学改革在成员之间、校际之间的联动、辐射效应在不断增强。
网络e学习研讨开启了新的学习方式。工作室成员教学任务繁重，学员分散，集中研修活动较难保证，“e学习”作为一种先进的网络研修形式，能有效弥补其中的不足。工作室积极尝试探索“e学习”研修方式，在市“e学习”研讨活动中，柴绚老师开设的“三自英语”听说综合技能课，以其熟练使用“e”学习平台技能和在“e学习”平台下创设师生交互、生生交互的场景赢得了听课教师的一致好评。吴慧平老师赴新疆参加第五届疆内外教学周活动，面向农四师全体初中英语教师开设的基于“e学习”环境下的观摩课和专题讲座，给他们带来了一种全新的感受。“e学习”教学研讨活动的开展，让大家切实感受到了“e学习”环境和方式对培养学生学习兴趣，激发学生学习动力的生动效用，为教师们思辩传统课堂、大胆变革课堂教学提供了有效借鉴和创新动能。
梦在前方，路在脚下。导师蔡华芬表示，工作室会一直坚持以“虽不能至，但心向往之”的精神追求，在务实中行走，在创新中行走，在合作中行走，致力使工作室真正成为教学改革名副其实的排头兵、先锋队。
