通讯员 钱奋龙
要推动学校教育的高质量发展，就要实施适合学生特点、符合教育规律的教育。这不仅决定了教师爱岗敬业精神的不可或缺，也决定了教师教书育人的水平和能力尤为重要。面对小学部数学师资队伍薄弱制约教育质量的现状，镇江市教学骨干倪双喜毅然挑起了建设小学数学“三自课堂”名教师工作室的重任。工作室以构建学习平台、开辟科研路径、开拓实践阵地为抓手，激活思想，激活创新，激活氛围，促进了工作室成员专业成长，带动了数学团队共同进步。
学习平台：思想碰撞，智慧分享
工作室成立伊始，就设立了QQ群，在工作室的“QQ在线教研”上，成员们踊跃参与，经常就一个个共性问题、一次次教学活动、一项项专题研究开展头脑风暴，以求思想碰撞，互勉共进。相对于常规教研，网络教研更具及时性、针对性，既探讨自己的困惑也让别人分享自己的思想火花，使许多有争议的问题通过网络教研这种特殊而活泼的形式得以越辩越明。有针对性地互动交流、激烈思辨，真正实现了智慧共享，使工作室成了教学研究和个人发展的“智囊团”、研修的“共同体”。
科研路径：课题引领，系统推进
工作室以《践行“三自”教育理念，探索“伙伴式助学”课堂教学模式》为依托，着力推进课堂教学改革研究。在研究的方向上，加强“自然自主自在”教育理念的不断渗透，使“生命课堂”、“生活课堂”、“生态课堂”成为改革的价值取向；在研究的思路上，按照“理论—实践—探索—反思—改进”渠道，指导实验研究；在研究的重点上，突出“伙伴式助学”，通过文献研究和数学课堂现状反思，不断完善小组合作学习的组织结构、组织形式。在研究的落实上，通过分年级集体备课、一周一次协作研讨等活动加以持续推动。近两年来，工作室有2个课题在镇江市级两项，有4个丹阳市级课题结题，其中有两个课题获丹阳市级教学成果一等奖。
实践阵地：示范带动，有效辐射
工作室成立以来，有10余人次开设了省市级展示课、送培课，多个微课在省市级获得一、二等奖，数篇论文在《小学数学参考》、《江西教育》、《理科研究与评论》、《新课程》等省级期刊上发表，同时更带动了小学数学教学质量的大面积提高。工作室制定和实施成员周期专业发展规划，积极引领不同层次的教师向更高的拔尖人才追求；工作室团结协作，精心打造“三自课堂”精品课例，主持人每学年执教4节示范课，每位成员每学年执教2节示范课，供全体数学教师观摩、学习、研讨；工作室以每一个成员领衔一个小课题研究为发散点，吸收工作室以外的更多教师参与其中，形成了以点带面、以面带全的辐射效应。
教师因专业而优秀，教育因品质而卓越。工作室主持人倪双喜说，工作室的追求就是要让更多教师因我们的努力而更加优秀！让学校教育因我们的优秀而更加美丽！为了梦想，我们将不断探索，不懈坚持，努力前行！
