麦溪中学 刘忠
三月下旬，我有幸随丹阳教育考察团，赴浙江浦江县、嵊州市考察学习教师“县管校聘”改革工作。参观的试点校、试点区相关负责人点面结合介绍了学校“县管校聘”工作开展的详细情况，以及在此项改革实施过程中的切身感受。
在面对面的交流中，大家都深感两地区的改革推进力度大，顶层设计制度措施齐，可操作性强，成效明显，不愧为全面推行“县管校聘”管理体制改革示范区。
像浦江县教育局一直秉持了的“县管校聘、适岗竞聘、双向选择”这一主题理念，即倡导适合的人干适合的岗位，组建最适合的团队。竞聘时重点推进“三二一”管理模式：即采用三轮竞聘、双向选择、一票推优的制度，从工作态度、团队精神和工作实绩来综合考量行政领导和专任教师。
嵊州市的“县管校聘”试点改革工作基本实现了“消超编、调结构、激活力”的改革目标，很好地解决了部分学校结构性超编和缺编问题，教师配置更趋向合理，教师流动更顺畅，教师成长环境更优化。从理念上使教师由“单位人”向“系统人”转变，初步建立了教师良性流动机制，破除了师资配置和校际不均的结构性“板结”，进一步激发了办学体制，解放了教师活力。当然，两地的“县管校聘”试点改革都在建立组织机构、规范操作流程、确保公平公正等方面做了不可或缺的精细准备。
反观先前我市教师的管理机制都是“校管校聘”，大多数教师都是一校定终身，而现在将教师“校管”走向“县管”，一字之差，使教师从过去的某学校的“学校人”变为全市教育系统的“系统人”，教师关系归教育局直接管理，而后由学校聘任。这种变革有利于进一步优化全市教师资源配置，解决各校师资不均衡、教育水平参差不齐的现状，从而有效地促进了县域内义务教育优质均衡发展。
“校管”走向“县管”，遵循了教育规律和教师成长发展规律，有利于进一步增强教师队伍活力，为形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面奠定了坚实基础，促进教育事业健康高质量发展。
“校管”走向“县管”，在依法依规公开实施办法、工作流程和动态信息、规范操作程序的同时，也要让教师们“有压力更有动力”，清醒地认识到“今天不努力工作，明天要努力找工作”，不断提升教师个人的师德、师能，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
