卜小东
岁末年初，极端天气又总会现诡谲身影。为应对极寒天气，各级政府、各个部门纷出应对方案，以期将恶劣天气的破坏程度降到最低。如：保障食物供给，道路积雪清除，公共场所安全保障，水电检修危房排查等等。这一切，都让我们看到了政府及各级部门民本思想的具体体现。
在社会各个有机链条中，教育是至关重要的一环，教育关系到青少年的身心发展，关乎到民族的百年大计。因此，每当天灾降临疾病肆虐之时，从中央到地方，在积极应对方案当中，均少不了保障青少年安全这一内容。这体现了政府对青少年的保护意识，体现了政府兼顾全方面的大局理念。
其他省市姑且不论，单就本地而言，从零八年的那场罕见暴雪，到而后时发的冰封路面的极寒天气，我市政府及教育主管部门出于人性化关怀，出于对未成年人的关爱，在面对这些极端天气之时，均会出台应急方案，如推迟到校时间，乃至停课等等一系列举措，这都给全市家庭带去了安全保障。冰封雪飘，不再需要冒着严寒，甚至冒着交通危险而接送孩子上下学，无论是教育从业者还是局外人员，均为此惠民方案点赞。
且，教育是多方面多领域的，极端天气之时，停课在家，学生或休整，或阅读，或与时俱进地利用网络资源开展学习，均是教育体系中有益的部分。因此，恶劣天气，学校停课，在保障学生安全的同时也让学生实现了自我调整，可谓一举两得。
然而，对于恶劣天气停课这一做法有些人也有不同的看法。他们信奉苦难教育，认为“吃得苦中苦，方为人上人”，他们希望看到的场景是：孩子们顶风冒雪，一步一滑地走在去往知识殿堂的道路上。
诚然，我们不否认，当苦难来临，而又必须面对时，我们应当有豪情，有气概，不惧困难，迎难而上。但是，当社会发展至今，人类已经告别了茹毛饮血的历史，告别了暴霜露斩荆棘的历史，人类不应该追求更稳定，更和谐，更有利于自身发展的环境吗？如果一味追求吃苦，一味标榜吃苦的价值，那么，社会发展的意义何在？教育亦是如此，“吃苦”不是终极目标，教育应该赋予更多的内涵，诸如：良善，自由，责任，担当，爱国……
至于说外国在冬季只让学生穿短裤短裙的苦难教育之说法，从何而来不得而知，笔者冬季曾去东亚国家游学，所见并非如上所述。因此，所谓的他国的苦难教育，只是某些人管中窥豹，一叶障目而已，继而又被其他人道听途说。
从前的吃苦，是当时的社会发展局限下的吃苦，我们虽然也应该具备应对苦难的强大心理，但是，当社会的发展越来越进步，配套的机制越来越完善，一切都越来越人性化之时，还一味地去追求吃苦？算了吧。
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