通讯员 教宣 徐林鹏
2018年12月，实验学校接到了来自江苏教育报刊总社、江苏省初中教育专业委员会授予“初中教学团队建设特色学校”荣誉称号的通知。这份荣誉，不仅代表学校初中教学团队建设在全省范围内名列前茅，更是对学校多年来注重教学团队建设、打造名师队伍战略的充分肯定。
以校级名师为载体，促进学科教学团队一体化建设
自2014年起，实验学校启动“三自课堂校级名师工作室”创建活动，致力“名师成长、团队发展、学科特色”一体化建设。
按照“教师自主申报、学校学术委员会遴选、教师自愿加盟”的程序组建名师工作室，这一做法，给一批在教师群体中有威望、在学科教学中有建树、在专业发展中有追求的中青年骨干教师施以展示自我的平台，激发了他们实现自我价值的热情和愿望。几年来，学校共创建了5批、39个名师工作室，涵盖了多门学科，辐射了多个学段。工作室成员以青年教师为主体，着眼“合作共同体、研究共同体、成长共同体”的建设要求，开展“五个一”活动：每学年阅读一本专业著作、发表一篇教育教学文章、研究一项科研课题、参加一次学科类系统培训，每学期主讲一次教学讲座、学术报告或执教一次市级公开课。学期结束，从教学质量、辐射推广、示范引领、教科研成果等方面进行一次阶段性考核；学年结束，面向全校开展工作室展评活动，进行一次终结性考核。
学校以“一门学科一位名师、一位名师一个团队、一个团队一个课题”为主线，以“三自理念”打造教学特色，围绕“生命课堂、生活课堂、生态课堂”的教学理念，共开展1项国家级课题、2项江苏省级课题、30项镇江市级课题、244项丹阳市级课题研究，围绕“问题串导学、伙伴式助学、表现性展学”的“三自课堂”教学范式，开展广泛的学科变式探究，促进了整体教学特色的形成。
以强化措施为保障，优化学科教学团队常态化管理
有了好项目，严格管理更关键。为加强名师工作室的管理，有序推进名师工作室建设，实验学校设立专项资金，每年为每个工作室投入1万元以上专项活动经费，专款专用，为工作室建设提供充分的保证；为每个工作室挂牌、配备办公室和活动场所，提供更好的学习和工作环境；每个工作室聘请市级以上的专家顾问，与对应市级名师工作室打造交流平台，为工作室提供更多专业学术讨论的机会；学校开设“戴伯韬领航班”，让每个工作室主持人成为领航班学员，实施拔尖人才培养行动计划，为他们的专业成长提供更好的机遇。学校还建章立制，对工作室规范化管理，出台《名师工作室建设实施方案》，制定《名师工作室建设考核细则》，以此规范名师工作室的组建工作。通过明确工作室的目标定位、准入标准、考核效用，使工作室建设更具规范性。
如果说，严格管理是为了规范工作室，那么健全各项工作机制则是为了促进工作室高效运行。近年来，学校不断强化职能管理机制，设立名师工作室领导小组，确立主管职能部门，促使工作室的运行有宏观指导和组织保障，有牵头组织和过程管理，有广泛参与和民主监督；实行独立运作机制，主持人为工作室建设第一责任人，自主负责工作室发展目标的制定、阶段工作的规划、过程活动的开展和工作成效的评估。实施跟踪考核机制，对每位成员进行跟踪考核，根据每位成员特点制定有针对性的培养方案，对优秀成员施以重点培养，促使每位成员各展所长、竞相发展。
以教育科研为路径，推动学科教学团队优质化发展
实验学校按照“以课题研究为载体，以行动研究为策略，以工作室工作与教学改革、学校办学特色相结合为导向”的建设思路，推动教师专业成长向研究型发展。
多年来，实验学校建立起来的名师工作室越来越多，这些工作室不仅做到了正常运行，更做出了许多令人啧啧称赞的成果：许明生物工作室致力于改革课堂教学、提升学生生物学科核心素养、培养了一批研究型教师。工作室项目研究获江苏省教学成果奖评比中获二等奖，工作室考核获丹阳市一等奖第一名；蔡华芬英语工作室以镇江市规划课题《“三自理念”下初中英语“自主课堂”构建的策略研究》为载体，打造了一支能思考、能研究、能辐射的优秀初中英语教师团队。在镇江市级英语基本功大赛中有5人获一等奖，2017年5月，工作室成功晋级为丹阳市英语名师工作室；王红雨班主任工作室以《“三自理念”下德育管理模式探讨》课题研究为载体，引领工作室团队行走在班主任专业化发展的道路上。工作室成员获镇江市中小学班主任基本功竞赛一等奖、“镇江市十佳优秀班主任”称号……不仅如此，徐青源物理工作室注重初中生物理错题有效性研究，曹伟丽心理工作室注重心理活动、心理课堂、团体辅导、心理问题策略等系列性研究，孙国忠数学工作室注重“三自”数学课堂研究和教学质量的同步提高，夏华芹信息技术工作室注重校本课程研究，周金仙美术工作室注重剪纸、篆刻、儿童画，素描、色彩、书法、泥塑等学生社团活动研究，王金芳语文工作室注重“诗词情景化教学研究”，一系列有针对性的行动研究或提高了学科教学质量，或发展了学生的个性特长，或助推了学校的品牌创建，一系列的成就感和获得感更增强了工作室的凝聚力、战斗力和创造力。
学校发展教师，教师发展学校。几年来，实验学校有力推行以校级名师为主体，以强化措施为保障，以教育科研为路径的教学团队建设，培养了一批学科领军人物，带动了一批学科中坚力量，树起了一批教学团队标杆，为学校打造“三自教育”特色品牌，推动教育高质量发展提供了创新动能和人才支持。
