罗锁花是延陵镇行宫中心小学的副校长，从踏上讲台的第一天起，她就立下了做优秀教师的志向。如今，她已在教育这片热土上辛勤耕耘了三十个春秋，送走了一届又一届毕业生，虽然学生在变，但不变的是情怀，任时光飞逝，她始终对工作兢兢业业，做学生的知心人，这一切都源自于她对教育工作的热爱。
不进行教育研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。三十年前，从丹阳师范学院毕业的罗锁花踏上了教师岗位，主教高年级学生的语文课，虽然教龄长，但罗锁花从未以老教师的身份自居，相反，她一直严格要求自己，与时俱进，不断学习新的教学模式。罗锁花一向有阅读的习惯，平日里除了阅读一些和儿童有关的书籍，她还喜欢看名著并且能够学有所用，培养学生们的阅读和听讲兴趣。
“每年我都会重新阅读《三国演义》，上次我在课堂上给孩子们讲了‘桃园三结义’的故事，他们听得很有兴致，不少孩子下课了还要我继续讲呢。”罗锁花说，只有让每位学生都在课堂上有所收获，才能称之为一个合格的教师。”偶然的尝试给了罗锁花教学上的灵感，今年暑假，她计划再读一遍《三国演义》，从中选取一些通俗易懂又有教育意义的小故事讲给学生听。
在实际工作中，老师总是会遇到一些问题学生，这就需要老师在教育教学工作中多一点智慧，多一点人文素养，多一点工作成效。罗锁花说，在她眼里，从来没有优生差生之分，每个孩子都是娇嫩的花朵，需要精心呵护。对学习成绩暂时不太如意的学生来说，老师的关怀和鼓励尤为重要。
当发现有的学生在课堂上容易走神时，罗锁花会在课后主动找他们谈心，了解他们的心里想法；课余活动时，看到一些需要老师关爱的孩子，她总会走上前去摸摸头，以行动来表示对学生无言的鼓励和期许，久而久之，孩子们愿意把小心思、烦恼和对父母的思念倾诉给罗锁花听，罗锁花也愿意做他们的“知心人”。
学校里的留守儿童、贫困儿童、外来务工子女较多，这些学生有的需要亲人般的陪伴沟通，有的需要物质上的资助，有的需要学业上的辅导和心理上的疏导。
有一年，罗锁花接手四年级一个班时，发现有个小女孩特别内向，因其父母在外务工，小女孩经常上课时愣神思念父母。罗锁花了解到，这个女孩十分喜爱阅读，于是，她借了一些书籍给小女孩看，并且告诉她：你有什么想说的就写日记，想写的时候就写。”令罗锁花没想到的是，学期结束后，这个小女孩竟然写了厚厚的一本日记来给她看，随手翻开日记，有的日记竟然写了密密麻麻的一页纸，这对才上四年级的学生来说十分不易，要知道，和她一样的同龄人有些连三百来字的日记也写不好。
“令我印象深刻的是一篇写她父亲骨折的日记，从发生事故到出院、自己怎么照顾父亲，点滴都写得很详细，很感人。”罗锁花说，看到写得比较好的日记，她会和小女孩沟通，教她怎么修改，有时小女孩心里有想法要写，也会主动找罗锁花倾诉。在罗锁花的关心下，慢慢地，女孩脸上的笑容多了，有时还会开开玩笑，性格上的转变很明显，而成绩更是飞跃提升，与此同时，女孩还积极参加学校的社团活动，这和原先课后只愿意待在座位上写作业的状态形成了鲜明对比。
在罗锁花的班上，总有一些留守儿童，他们的父母大多忽视与孩子的情感交流，认为只要给孩子吃饱穿暖就足够了，而隔代抚养更容易出现溺爱孩子的现象。多数外出打工的父母一年返家的次数屈指可数，有的甚至常年在外不回家。这些孩子心里想念父母，却又跟父母关系淡漠，心里特别压抑、脆弱。作为他们的老师，我必须及时开导和帮助他们，让他们健康地成长。”罗锁花说，班上曾有一个留守儿童，看着同学们有父母陪伴，可她却是爷爷接送，心里对父母有成见，有些埋怨他们，罗锁花了解到情况后，一边找孩子谈心，一边联系孩子的父母，告诉他们孩子情感交流的重要性，后来，每到暑假时，父母总会把孩子接到打工的地方，而看到父母艰辛的务工环境，孩子也懂事了许多。现在，这个孩子已经上初中了，但她每个月都会回学校看望罗锁花，和她说说心里话。
为了成为学生们的良师益友，罗锁花还带领德育处、教导处的人员建立了各类儿童的档案资料，深入家庭全面了解学生生活环境、学习状况，并发动教师组织志愿者，利用课余时间辅导孩子的学业：希望通过我们的努力，能让这些孩子能像蒲公英一样坚强、快乐地成长。”（妇宣谭建美蒋玉束丽娜）
